BULLYING IN GIFTED EDUCATION
(Texto em inglês e traduzido para português logo a seguir).
Dr. Groman has sent me an important video about Bullying in Gifted Education.
Dr. Jennifer Groman
TEXT ABOUT THE VIDEO OF DR. GROMAN:
Gifted students are not more or
less likely to be victimized than other students, but their characteristics and
ways of interacting with the world may make their experience more complex, but
those also give us – teachers, counselors, and administrators – specific things
to look for. Also, while we often see gifted students as victims – weak or
social awkward – they can also be very effective bullies themselves.
Bullying in children is based on
differences, so our exceptional populations of students are likely to be
targeted by a bully – gifted populations are about as likely to be victimized
by a bully as general education students, but it is special education students
who are most likely to be victimized. But there are types of gifted students
who are more often targeted, students gifted in the arts, for example, tend to
be more victimized. Gifted students and nongifted students who are androgynous
or LGBTQ may also be more victimized by peers. And our gifted individuals often
have difficulty socializing with age peers for a number of reasons and their
isolation from peers makes them an easier target that is more vulnerable to
bullying.
Bullies also prey on students with what
they perceive as social anxiety. Gifted students often experience something
called asynchronous development, where their social, intellectual and physical
development may develop unevenly. Their intellectual development may be above
their age peers while their physical and social abilities may be the same as or
even less further developed than their age peers. Children like this will
experience challenges in making friends. I had a students whose verbal
development was so far above his peers that they simply did not understand him
– his sentence structure and the advanced vocabulary simply stymied his peers.
Social anxiety comes out of this inability to relate to peers, and this also
contributes to the isolation of some gifted students.
And bullies love to attack students
who are emotional or are easily upset. One of the most powerful aspects of
highly gifted individuals is their extreme sensitivity to the world. They may
react to bullying in ways that motivate the bully, but also their sensitivity
may cause them to internalize bullying they have gone through, which may
intensify the experience and haunt them. Their sensitivity adds a layer of
complexity to the gifted child’s victimization and how they react to it.
There is not a lot of research on
the gifted student as a bully, but in my experience with middle school gifted
students, I found that they actually can be very effective bullies for a number
of reasons, mostly to do with traditional characteristics of gifted students.
Gifted students may have a high
degree of empathy, that is, their ability to step into the feelings of others.
While most individuals use this “gift” of empathy for good, some can use their
knowledge of the feelings of others to prey on those feelings – teasing a
classmate about weight, knowing that student is especially vulnerable or
emotional about his weight.
Another characteristic of
giftedness is advanced verbal ability. Flexible and biting use of language can
be the hallmark of gifted students – here’s a great example from the comic
strip Calvin and Hobbes, with Moe, the schoolyard bully.
*read this*
A gifted child can easily bully a
peer by speaking over his head in this way, especially if the onlookers value
or fear the gifted child over the weaker or victimized one. High empathy in
gifted students, I often say, can be used for positive purposes, but can also
be used for nefarious ones.
To teachers I would suggest that
they just be aware that there are many, very subtle ways that children can
bully one another. Getting to know students on an individual basis, which is
one of the foundational beliefs of all of the teachers I know and have worked
with, is probably the most powerful tool teachers have to identify bullying and
victimization in any population of student.
It’s also important that teachers
are aware of signs to look for on, say the playground or during less structured
time in the school day. Body language, facial expressions, an imbalance of
leadership or power between students are all important to gauge when looking at
how students interact. This is also where knowing students individually and personally
can be enormously helpful.
Gifted students are probably not
more likely to be bullies or victims, but their specific characteristics and
ways of being in the world make their experiences complex. The encouraging part
of this is that these characteristics also give us specific things to look for
in the bullying by and victimization of gifted students.
Biography:
Dr. Jennifer Groman
PhD,
is a teacher, singer, and songwriter who has worked with students from two
years old to the graduate level, in general education, talent development
education, creativity studies and songwriting, reading and math intervention.
She has worked as a state level gifted consultant and teacher trainer and at
the local level in arts administration. She has four self-produced albums of
her own music and big band jazz. She is an Assistant Professor and directs the
graduate program in Talent Development at Ashland University, and she is a
visiting lecturer for the Talent Development Program at McNeese State
University. She lives in Wooster, Ohio. ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-7459-2406
Site: https://www.ashland.edu/coe/faculty-staff/dr-jennifer-groman
TEXTO EM PORTUGUÊS:
Roteiro do vídeo Superdotação e Bullying de Jennifer Groman.
Obrigada por me deixar conversar um pouco com você sobre bullying e alunos superdotados hoje.
Alunos superdotados não são mais ou
menos propensos a serem vítimas do que outros alunos, mas suas características
e formas de interagir com o mundo podem tornar sua experiência mais complexa,
mas também nos fornecem - professores, conselheiros e administradores - coisas
específicas para procurar. Além disso, embora muitas vezes vejamos alunos
superdotados como vítimas - fracos ou desajeitados socialmente - eles também
podem ser agressores muito eficazes.
O bullying em crianças é baseado em
diferenças, portanto, nossas populações excepcionais de alunos provavelmente
serão alvo de um agressor - populações superdotadas têm tanta probabilidade de ser
vitimadas por um agressor quanto os alunos do ensino geral, mas são os alunos
de educação especial os mais prováveis a ser vitimados. Mas existem tipos de
alunos superdotados que são o alvo mais frequente; os alunos superdotados nas
artes, por exemplo, tendem a ser mais vitimados. Alunos superdotados e alunos
não-superdotados que são andróginos ou LGBTQ também podem ser mais vítimas de seus
colegas. E nossos indivíduos superdotados muitas vezes têm dificuldade em se
socializar com seus pares por uma série de razões e seu isolamento dos colegas
torna-os um alvo mais fácil e mais vulnerável ao bullying.
Os agressores também atacam os
alunos com o que eles percebem como ansiedade social. Alunos superdotados
geralmente experimentam algo chamado de desenvolvimento assíncrono, onde seu
desenvolvimento social, intelectual e físico pode se desenvolver de forma
desigual. Seu desenvolvimento intelectual pode estar acima de seus pares de
idade, enquanto suas habilidades físicas e sociais podem ser as mesmas ou até
menos desenvolvidas do que seus pares de idade. Crianças assim terão desafios
para fazer amigos. Tive alunos cujo desenvolvimento verbal estava tão acima de
seus colegas que eles simplesmente não o entendiam - sua estrutura de frase e o
vocabulário avançado simplesmente frustraram seus colegas.
A ansiedade social surge dessa
incapacidade de se relacionar com os colegas, e isso também contribui para o
isolamento de alguns alunos superdotados.
E os agressores adoram atacar os
alunos que são emocionais ou ficam facilmente chateados. Um dos aspectos mais
poderosos de indivíduos altamente dotados é sua extrema sensibilidade para com
o mundo. Eles podem reagir ao bullying de maneiras que o motivem, mas também
sua sensibilidade pode fazer com que internalizem o bullying pelo qual
passaram, o que pode intensificar a experiência e assombrá-los. Sua
sensibilidade adiciona uma camada de complexidade à vitimização da criança
superdotada e como ela reage a isso.
Não há muitas pesquisas sobre o
aluno superdotado como um valentão, mas em minha experiência com estudantes
superdotados do ensino médio, descobri que eles realmente podem ser valentões
muito eficazes por uma série de razões, principalmente relacionadas às
características tradicionais dos alunos superdotados .
Alunos superdotados podem ter um alto
grau de empatia, ou seja, sua capacidade de interferir nos sentimentos dos
outros. Enquanto a maioria das pessoas usa esse “dom” de empatia para o bem,
algumas podem usar seu conhecimento dos sentimentos dos outros para atacar
esses sentimentos - provocando um colega sobre o peso, sabendo que o aluno é
especialmente vulnerável ou emocional em relação ao seu peso.
Outra característica da
superdotação é a habilidade verbal avançada. O uso flexível e cortante da
linguagem pode ser a marca registrada dos alunos superdotados - aqui está um
ótimo exemplo da história em quadrinhos de Calvin e Hobbes, com Moe, o valentão
do pátio da escola.
*Leia isso*
Uma criança superdotada pode
facilmente intimidar um colega falando sobre sua cabeça dessa maneira,
especialmente se os espectadores valorizam ou temem a criança superdotada em
vez da mais fraca ou vitimizada. Costumo dizer que a grande empatia em alunos
superdotados pode ser usada para propósitos positivos, mas também pode ser
usada para os nefastos.
Aos professores, gostaria de
sugerir que eles apenas fiquem cientes de que existem muitas maneiras sutis das crianças intimidarem umas às outras. Conhecer os alunos individualmente, que
é uma das crenças fundamentais de todos os professores que conheço e com quem
trabalhei, é provavelmente a ferramenta mais poderosa que os professores têm
para identificar o bullying e a vitimização em qualquer população de alunos.
Também é importante que os
professores estejam cientes dos sinais para procurar, por exemplo, no parquinho
ou em horários menos estruturados do dia escolar. Linguagem corporal,
expressões faciais, um desequilíbrio de liderança ou poder entre os alunos são
importantes para avaliar ao observar como os alunos interagem. É aqui também
que conhecer os alunos individualmente e pessoalmente pode ser extremamente
útil.
Estudantes superdotados
provavelmente não são mais propensos a serem agressores ou vítimas, mas suas
características específicas e modos de estar no mundo tornam suas experiências complexas.
A parte encorajadora disso é que essas características também nos fornecem
coisas específicas a serem observadas no bullying e na vitimização de alunos
superdotados.
Biografia
Dra. Jennifer Groman
PhD, professora, cantora e
compositora que trabalhou com alunos de dois anos até a pós-graduação, em
educação geral, educação para o desenvolvimento de talentos, estudos de
criatividade e composição, leitura e intervenção matemática. Dra. Groman trabalhou
como consultora talentosa a nível estadual e formadora de professores e a nível
local em administração artística. Ela tem quatro álbuns auto-produzidos de sua
própria música e big band de jazz. Ela é professora assistente e dirige o
programa de pós-graduação em Desenvolvimento de Talentos na Ashland University,
e é professora visitante do Programa de Desenvolvimento de Talentos na McNeese
State University. Ela mora em Wooster, Ohio. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7459-2406
Site:
https://www.ashland.edu/coe/faculty-staff/dr-jennifer-groman