O Instituto C&S, Instituto da Criatividade & Superdotação
promove o Evento Internacional on-line sobre o baixo desempenho de
superdotados, desenvolvimento da criatividade e atendimento especializado, que será
no dia 08 de dezembro de 2023 a partir das 19 horas via ZOOM.
Para inscrição, veja informações abaixo!
Inscrição por e-mail: institutoces.curitiba@gmail.com
(Para fazer a sua inscrição, envie seu nome completo, nome de sua instituição ou local de trabalho e comprovante de pagamento no valor de 79,90 reais pelo PIX, chave: e-mail: institutoces.curitiba@gmail.com
Após o envio dos seus dados e do comprovante de pagamento, enviaremos para o seu e-mail o
link de acesso ao evento internacional on-line.
Cada inscrito deverá entrar no evento internacional on-line se identificando para o sorteio do e-book que ocorrerá após as palestras.
Favor colocar nome completo no login antes de acessar o evento internacional on-line.
Pedimos a gentileza de entrar com microfone desligado, por gentileza.
Se desejar fazer perguntas, é só escrever no chat.
Os palestrantes poderão responder as perguntas dos inscritos após as palestras, ou no caso da palestra se estender um pouco mais do que o tempo limite de 1 hora, os inscritos poderão fazer suas perguntas por e-mail e encaminharemos para os palestrantes.
E-mail de contato:
institutoces.curitiba@gmail.com
Informações sobre os palestrantes e as palestras
Palestrantes
Christian E. Mueller
Denise L. Winsor
Biografias
Denise L. Winsor
Professora Associada de Psicologia Educacional e Pesquisa na
Universidade de Memphis. Ela obteve seu doutorado pela Universidade de Nevada,
Las Vegas (2007). Usando uma estrutura de sistemas dinâmicos ou ecológicos, a
doutora Winsor está interessada no conhecimento dos alunos e nos processos de
aprendizagem relacionados a pais, professores e colegas. Ela aplicou esta
estrutura em seu trabalho relacionado à superdotação no desenvolvimento
cognitivo, social e emocional de crianças e adolescentes; e suas relações com
professores, pais e colegas; especificamente, insucesso, bullying, vitimização
entre pares; depressão e suicídio e, mais recentemente, pesquisas e
intervenções sobre mentalidade. Seus outros interesses de investigação incluem
o desenvolvimento epistemológico precoce e o impacto em domínios de
desenvolvimento e aprendizagem interrelacionados, utilizando a tecnologia no
ensino e aprendizagem precoce. Ela trabalhou de forma colaborativa em projetos
associados ao sucesso da leitura elementar, envolveu bolsas de estudo
promovendo o sucesso com estudantes afro-americanos; e como usar a música como
ferramenta cultural. A doutora Winsor ministra cursos de pós-graduação em
psicologia infantil, regulação emocional, estudantes culturalmente diversos,
desenvolvimento moral, epistemologia pessoal, psicologia do envelhecimento e
desenvolvimento ao longo da vida. Suas atividades de serviço incluem
desenvolvimento profissional na comunidade de Memphis (por exemplo, Head Start,
Early Head Start, Comunidade Judaica, Biblioteca Germantown, Escolas do Condado
de Shelby).
Christian E. Mueller
Professor titular de psicologia educacional e pesquisa na Universidade
de Memphis. Ele obteve seu Ph.D. em Psicologia Educacional pela Universidade de
Kentucky (2006). O doutor Mueller concentra-se em como o contexto influencia a
motivação, a identidade e o bem-estar psicossocial entre estudantes
potencialmente em risco ou historicamente carentes (por exemplo, superdotados,
adolescentes, jovens de minorias). Grande parte de sua investigação situa-se na
intersecção da teoria do desenvolvimento, da teoria ecológica e da teoria
sócio-cognitiva/teoria motivacional, e centra-se especificamente na compreensão
de como os apoios sociais – família, escola e pares – melhoram ou impedem estes
processos. Ele explorou essas questões no nível estudantil, na sala de aula e
no nível contextual mais amplo, e atuoso como PI, Co-PI ou pessoal sênior em
mais de US$ 2 milhões em projetos financiados.
Título da palestra (esta palestra será ministrada por 2 professores)
Crianças e adolescentes superdotados com baixo desempenho: o que
professores, pais e pesquisadores devem saber sobre aprendizagem e
desenvolvimento social e emocional (Underachieving Gifted Children and
Adolescents: What Teachers, Parents, and researchers Must Know about Social and
Emotional Learning and Development).
Resumo da palestra
Como um continuum, a superdotação e o desempenho (e o insucesso) dos
superdotados devem ser vistos em termos de desenvolvimento. Nossa apresentação
reflete em alguns fatores que podem contribuir para o baixo desempenho dos
alunos superdotados; e também assume uma postura de desenvolvimento sobre o
impacto social e emocional da superdotação que pode ser um precursor de
comportamentos e características de baixo desempenho. Indivíduos superdotados
com baixo desempenho representam desafios únicos para pais, professores e
pesquisadores devido à diversidade que acompanha a evolução do insucesso.
Começaremos com uma descrição dos alunos com baixo desempenho e o desequilíbrio
entre desempenho e capacidade; indivíduos superdotados têm a capacidade de
desenvolver plenamente seus talentos, dependendo da interação de fatores
intrapessoais, interpessoais e ambientais. Só porque um indivíduo superdotado
tem baixo desempenho na escola ou em casa não deve ser interpretado como
significando que ele seja “insatisfatório” em qualquer momento de suas vidas;
em vez disso, o “insucesso” ou a “realização” devem ser avaliados a nível
individual (ou seja, uma gama de desenvolvimento ao longo da vida).
Explicaremos e justificaremos o apoio a uma estrutura integrada, incluindo a
Teoria dos Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner, o Modelo Diferenciado de
Superdotados e Talentosos de Gagné e Anderson-Environment-Fit. Discutiremos
estratégias específicas para demonstrar como o suporte às necessidades sociais
e emocionais de indivíduos superdotados com baixo desempenho, de maneiras
apropriadas ao desenvolvimento, pode resultar em resultados positivos e
fornecer justificativa para a relevância do contexto e da cultura na tomada de
decisões estratégicas. Por último, incluiremos cenários do mundo real para
facilitar uma discussão interativa de abordagens baseadas em pontos fortes,
compartilhar ferramentas e recursos que apoiam alunos superdotados com baixo
desempenho e partes interessadas.
Palestrante
Cristina Delou
Biografia
Cristina Delou é Psicóloga. Doutora em Educação pela
PUC-SP. Professora Aposentada da Faculdade de Educação. Professora do
Instituto de Biologia pela Universidade Federal Fluminense. Professora
Colaboradora PPG em Ensino em Biociências e Saúde (IOC/Fiocruz). Bolsista de
Produtividade em Pesquisa 2. Presidente do Conselho Brasileiro para
Superdotação – CONBRASD.
Título da palestra:
O atendimento do superdotado no Brasil.
Resumo da palestra
A educação dos superdotados no Brasil vem passando
por profundas transformações desde o ano de 2006. Se na década de 1960, os
superdotados foram considerandos prioridade nacional, hoje, a invisibilidade e
a negação são categorias presentes, inquestionáveis e injustificadas. Os alunos
estão nas salas de aulas, seus resultados acadêmicos, intelectuais e
criativo-produtivos, podem ser constatados por meio de observações sitemáticas,
cabendo aos professores realizar o trabalho pedagógico de suplementação
escolar, atendimento educacional especializado e indicação no Censo Escolar.
Entretanto, a falta de políticas públicas municipais, estaduais, federais e
programas nas escolas privadas faz com que estes alunos manifestem um
sofrimento psíquico profundo, onde eles deveriam ser mais felizes: na escola.
Palestrante
Eliana Santos de Farias
Biografia
Eliana Santos de Farias é psicóloga
(UBC) e doutora com estágio pós-doutoral em testes psicológicos pelo
Laboratório de Avaliação e Medidas Psicológicas (LAMP), da Pontifícia
Universidade Católica de Campinas (PUC Campinas). Atualmente, é coordenadora e
docente do curso de Psicologia do Centro Universitário Braz Cubas. É presidente
atual da Associação Brasileira de Criatividade e Inovação (CRIABRASILIS) e,
associada do Conselho Brasileiro para Superdotação (ConBraSD), Instituto
Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP) e membro pleno da International
Society for the Study of Creativity and Innovation (ISSCI). Também compõe o
conselho editorial da Revista Ibero-Americana de Criatividade e Inovação
(RECRIAI) e da Revista Brasileira de Altas Habilidades / Superdotação
(ConBraSD), assim como é parecerista ad hoc em diversos
outros periódicos. Sua produção bibliográfica versa principalmente a avaliação
psicológica no campo educacional como altas habilidades e superdotação (ou
dotação e talento), criatividade, bullying e ciberbullying,
estilos de aprendizagem entre outros. Participou com um capítulo na obra que
recebeu o Prêmio Jabuti 2015, na categoria Educação e Pedagogia, "Altas
Habilidades/Superdotação, inteligência e criatividade", Ed. Papirus. . E-mail: elianass@gmail.com
Título da palestra
Criatividade no ensino superior: modelo de
identificação e alguns achados
Resumo da palestra
Criatividade é uma habilidade essencial no ensino
superior, pois permite aos alunos explorarem novas ideias, desenvolverem
soluções inovadoras e encararem os desafios de forma original. Os estudantes
são expostos a uma grande variedade de disciplinas, teorias e conceitos
complexos. A criatividade surge como uma ferramenta poderosa para ajudá-los a
assimilar essas informações de uma maneira mais eficaz. Ao utilizar a
criatividade, os alunos podem encontrar conexões entre diferentes disciplinas,
aplicar conceitos a situações do mundo real e buscar diferentes perspectivas
para entender e resolver problemas. Além disso, a criatividade é fundamental no
processo de aprendizagem. Ela permite aos estudantes explorar diferentes
abordagens de estudo, encontrar métodos pessoais para absorver o conteúdo e
desenvolver habilidades de pensamento crítico. Através da criatividade, os
alunos podem criar esquemas, diagramas, mapas mentais ou mesmo recontar o
conteúdo de forma imaginativa, facilitando assim o processo de memorização e
compreensão. A criatividade também é importante para o desenvolvimento de
projetos e pesquisas.
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