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Mostrando postagens com o rótulo superdotação

Livro novo! Identifying, Preventing and Combating Bullying in Gifted Education (2022).

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Seja um seguidor desse blog! Clique aqui Book: Identifying, Preventing and Combating Bullying in Gifted Education (Livro: Identificando, Prevenindo e Combatendo o Bullying na Educação de Superdotados).   CONTENTS (Conteúdo) Foreword,  Joseph Renzulli.  (Prefácio realizado pelo Doutor Joseph Renzulli).   Introduction,  Fernanda Hellen Ribeiro Piske & Kristina Henry Collins.     SECTION I: THE SOCIAL EMOTIONAL AND CULTURAL CONTEXT OF BULLYING IN GIFTED EDUCATION ,  Mariana Davila & Andrea Dennison.     Bullying and Its Socioemotional Implications in the Education of Gifted Students,  Fernanda Hellen Ribeiro Piske & Rachel U. Mun.     Covert Bullying in Education of Gifted Students at School,  Jana Škrabánková.     The Dark Side of Friendships: Gifted Children, Social Contexts, and Bullying,  Michele Kane.     SECTION II: CONCEPTUAL IDENTIFICATION OF THE ACTIVE AND PASSIVE CHARACTERS OF BULLYING, AND THEIR ROLES IN THE ACT OF BULLYING , 

Artigo: Criatividade na pedagogia sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf: implicações para o trabalho com superdotados

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  Clique aqui e siga este Blog com informações relevantes! Artigo: Criatividade na pedagogia sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf: implicações para o trabalho com superdotados Article: Creativity in the socio-interactional pedagogy and Waldorf Pedagogy: implications for working with the gifted students     Este artigo é pioneiro na discussão do fenômeno da criatividade a partir de Vygotsky e de Rudolf Steiner, relacionando-o ao trabalho com superdotados. Seu objetivo é investigar a criatividade na abordagem sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf e suas implicações para o trabalho com estudantes superdotados. À parte importantes diferenças, as propostas de Vygotsky e de Steiner vão ao encontro das necessidades de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), principalmente quando ressaltam a mediação docente significativa. O professor, como principal mediador, é responsável pela proposta de ensino criativo e estético voltado ao amor ao conhecimento e

Congresso Internacional sobre jovens superdotados e Sustentabilidade da Educação

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  International Congress on Gifted Youth and Sustainability of the Education - dias 18 e 19 de Dezembro de 2021! Com excelentes palestras!   O 2º Congresso Internacional sobre jovens superdotados e Sustentabilidade da Educação (ICGYSE) de 18 a 19 de dezembro de 2021 será realizado em Istambul, Turquia (Real + Zoom Online). Tema do Congresso: Empreendedorismo, Oportunidades e Software     Clique e saiba mais!  https://icgyse.net/for-academics/     O Journal for the Gifted Young Scientists Education (JEGYS) foi fundado em 2013 e o Journal of Gifted Education and Creativity (JGEDC), fundado em 2014, começou a ser discutido no mundo com a educação de alunos superdotados e o desenvolvimento de talentos. Uma plataforma acadêmica muito eficiente foi criada no campo da educação, graças a periódicos como Psychology Research on Education and Social Sciences (PRESS), que publica artigos que fornecem perspectivas sobre a educação e a sociedade a partir de uma perspectiva

Tese realizada no Brasil e nos Estados Unidos sobre Altas Habilidades/Superdotação e Criatividade

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  Clique aqui e siga esse blog! Esta tese se propõe a investigar como Vygotsky e Rudolf Steiner entendem a criatividade e se propõe a desenvolvê-la no ensino.  O presente trabalho também envolve um estudo empírico, que pretende identificar os sentidos e significados que alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD), suas famílias e suas professoras da educação básica atribuem à criatividade na escola.  A metodologia deste trabalho é qualitativa e exploratória e contou com três instrumentos para coleta de dados.  No contexto brasileiro, os participantes foram 38 alunos superdotados, oito famílias e oito professoras, utilizou-se entrevista semiestruturada, observação e a técnica do grupo focal. No contexto americano, os participantes foram oito professores e 30 alunos superdotados, os instrumentos utilizados foram entrevista semiestruturada e observação. O procedimento de análise das entrevistas realizadas no Brasil e nos Estados Unidos está respaldado no método dos núcleos de si

Autismo, Superdotação e Mitos

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   Você acredita que uma criança com autismo não possa ser superdotada?  Que o autismo tem cura com o passar do tempo?  Que somente os médicos podem ajudar as crianças com autismo? Como Ph.D. em Educação e especialista em Educação Especial e Inclusiva, afirmo que não. Isto com base em estudos e em pesquisas sobre o transtorno do Espectro Autista – TEA  ( Assouline et al., 2008; American Psychiatric Association-APA, 2013; Meleady , et al. 2020; Ministério da Saúde, 2014; Hirai, et al. 2020; Davidson Institute, 2020,   P sychCentral, 2020, entre outros).   É possível definir o transtorno do espectro autista (TEA) como um transtorno do neurodesenvolvimento com genética complexa, caracterizado por comunicação social comprometida e comportamentos e interesses repetitivos (Hirai, et al. 2020; Assouline et al., 2008). É um mito pensar que a criança com autismo não possa apresentar também superdotação. É possível haver casos de crianças com autismo que tenham também altas habilidades e