AUTISMO E SUPERDOTAÇÃO
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POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS
EDUCACIONAIS PARA ATENDER ESTUDANTES COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE
Conhecer,
reconhecer e trabalhar com as necessidades educacionais de estudantes com dupla
excepcionalidade é essencial para que eles se desenvolvam plenamente, seja por
meio de atividades individuais ou em seus relacionamentos interpessoais.
Piske
e Collins (2021), Josephson et al. (2018), Assouline et. al. (2008) e
Winebrenner (2003) destacam algumas estratégias para trabalhar com estudantes
com dupla excepcionalidade:
- Dê ao estudante a chance de expressar sua escolha durante as aulas;
- Permita ao estudante várias maneiras de responder ao novo conteúdo;
- Vincule explicitamente o novo conteúdo ao aprendizado anterior;
- Reserve mais tempo para o estudante completar a tarefa para aliviar a ansiedade;
LIVRO:
AUTISMO, SUPERDOTAÇÃO E DUPLA EXCEPCIONALIDADE.
- Ajude o estudante a desenvolver autodefesa;
- Ensine técnicas de gerenciamento de estresse;
- Forneça suporte (s) apropriado (s), incluindo aconselhamento, aprendizagem e / ou apoio para pessoas superdotadas;
- Convide profissionais capacitados que entendam sobre a dupla excepcionalidade para planejar medidas de inclusão;
- Crie um equilíbrio de atividades que oferecerá tanto desafio quanto atendimento à deficiência, entre outras estratégias e práticas educacionais.
LEIA
MAIS SOBRE AS ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS PARA ATENDER ESTUDANTES COM
DUPLA EXCEPCIONALIDADE.
LIVRO:
AUTISMO, SUPERDOTAÇÃO E DUPLA EXCEPCIONALIDADE.
Assouline, S. G.; Nicpon, M.
F; Colangelo, N.; O’Brien, M. (2008). The Paradox of Giftedness and Autism. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535140.pdf
Josephson,
J., Wolfgang, C., & Mehrenberg, R. (2018). Strategies for
Supporting Students Who Are Twice-Exceptional. The Journal of Special
Education Apprenticeship. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1185416.pdf
Piske, F. H. R.
e Collins, K. H. (2021). Autism and giftedness: the importance of teacher
training to meet twice-exceptional students. In Piske, F, H. R. e Collins, K.
H. (Orgs.) Autismo, Superdotação e Dupla
Excepcionalidade. Curitiba: Juruá Editora.
Winebrenner, S.
(2003). Teaching strategies for twice-exceptional students. Intervention
in School and Clinic, 38 (3), 131-137.