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Artigo: Criatividade na
pedagogia sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf: implicações para o
trabalho com superdotados
Article: Creativity in the socio-interactional
pedagogy and Waldorf Pedagogy: implications for working with the gifted students
Este artigo é pioneiro na discussão do
fenômeno da criatividade a partir de Vygotsky e de Rudolf Steiner,
relacionando-o ao trabalho com superdotados. Seu objetivo é investigar a
criatividade na abordagem sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf e suas
implicações para o trabalho com estudantes superdotados.
À parte importantes diferenças, as propostas
de Vygotsky e de Steiner vão ao encontro das necessidades de estudantes com
altas habilidades/superdotação (AH/SD), principalmente quando ressaltam a
mediação docente significativa. O professor, como principal mediador, é
responsável pela proposta de ensino criativo e estético voltado ao amor ao
conhecimento e à vida.
Teve-se como objetivo investigar a criatividade na abordagem sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf e suas implicações para o trabalho com estudantes superdotados. A discussão a partir destes grandes pensadores, Vygotsky e Steiner, é de extrema importância para a educação.
Ainda que em suas teorias não haja aprofundamento a respeito da educação de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), os autores chamam a atenção para a necessidade de procedimentos adequados para um ensino que permita avanços a cada etapa do desenvolvimento, dando ênfase ao ensino lúdico.
Nesta vertente, o ensino dependerá de mediação de um professor capacitado para lidar com as necessidades educacionais especiais (NEEs) desses estudantes (PISKE; STOLTZ, 2020).
As propostas de Vygotsky e de Steiner vão ao encontro das necessidades de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), principalmente quando os autores ressaltam que a mediação deve ser significativa. O professor, como principal mediador, é responsável por aguçar nos estudantes, o amor ao conhecimento e à vida. Além disso, pode fazer com que os estudantes avancem nas diversas áreas do conhecimento, principalmente a partir de um ensino criativo. Nesse sentido, o seu avanço irá depender do preparo do professor para perceber e lidar com a necessidade de cada estudante, ampliando o seu conhecimento, principalmente na sua (s) área (s) de interesse.
A
ampliação desse conhecimento deve contar fundamentalmente com o
papel do lúdico e das práticas artísticas que irão compor um ensino
significativo e de qualidade com a finalidade de atender à dimensão
emocional, social e cognitiva desses estudantes.